毋庸置疑，就我国的国情及教育规模而言，我国的中小学教育已经取得了惊人的成就。但不知什么时候，我们的中小学基础教育被贴上了应试教育的标签。
将当前中小学科学教育问题归咎于应试教育的批评，比比皆是。似乎，中小学基础教育的一切问题都可以归咎于应试教育。中小学基础教育被应试教育标签化。然而，中小学基础教育、科学教育中所显现的那些问题，真的是因为教育应试吗？有多少人想过下面的问题：
多农村地区，从小学进入到初中读书的占比都不会超过20%，考大学更是艰难。为什么那时对中小学基础教育没那么多抱怨和指责？而如今，几乎95%以上的高中生学生都可以享受高等教育——几乎所有高中学生都可以上大学。为什么，反而，似乎整个社会，包括教育界的人，都在抱怨和指责中小学基础教育？
可以问问广大的一线教师，他们是在教学生死记硬背、只灌输知识而不教方法吗？有多少教师没有教过学生解题的方法并告诉学生举一反三？
近二十年来，人们总在谈一个问题：中小学学生压力大，要给学生减负。减轻负担？有谁真正探寻过——这负担究竟来自哪里？是来自家长的望子成龙，还是教育者、教育管理者的业绩期望？或其他什么？为什么前几十年里，很少家长抱怨，教师也普遍没有安排那么多家庭作业？为什么近二三十年来家长普遍抱怨教师安排过多的家庭作业？
中小学学生，距进入社会工作，还有很长的学习时间。又特别是小学生、初中生，至少都还有7～16年以上。为何许多人就如此地评判断定他们高分低能、无创新精神、无创新能力的了呢？真正从教育的角度来讲，中小学教育是基础，除必要的基础知识外，科学的思维习惯与态度、基础的科学过程技能是最重要的。而高等教育，则是在基础之上构建能力。英国科学家赫胥黎在1876年的《关于大学教育的演讲》中讲到：应当持有这样的见解，即中小学是为进入大学做准备的，而大学是这幢已由中小学打好基础的大厦的顶端。
事实上，用那些源自美西方的教育说辞标签化我国中小学基础教育的人，特别是一些教育和媒体人士，很少真正地了解过——美国的k-12教育同样面临他们所批判的情况，在不少方面，比中国更严重。标签化应试教育，就象当今教育中的许多其他事情一样，这是基于一个错误的假设：即——每个学生都想上大学，每个学生都需要上大学，也都有能力完成大学阶段的学习。这种错误的假设是当今中小学基础教育体系中许多问题的根源！
即将上大学的学生必须要为上大学做好准备，而这是当前的一个问题。并不是每个人都适合上大学。我们假装大学是为所有人准备的，这对一些学生没有好处。对那些不适合上大学的学生的家长、对社会其实也没有好处。
对于至少一半的学生而言，真正的职业教育好过传统意义的大学。然而社会、企事业、家长、学生与教育管理者普遍的认知，内心上都是不屑于于职业教育的。更遗憾的是，我们的职业教育不能算是成功的，许多中高等职业教育并不职业，也不专业。事实上，在所有所谓能力相关的观点下，大学只不过是对年轻人进行更高层次的职业教育，将他们视为经济发展中的青年工人。问题是——大学，什么时候沦为事实上的职业教育了？
在任何地方，曾经是高等教育数量的挑战，招收尽可能多的学生，而如今，在大多数学生都可以接受到高等教育情况下是教育质量的挑战——不单是学生能够完成他们的学业，而是确保所有学生都能接受成功所需的教育，让年轻人做好准备，有能力面对社会的挑战，并从社会提供的机会中获益。
并不是每个学生都适合上大学水平的专业课程。不好听但是真实。把每个学生都送进大学的狂热意味着他们中的很多人无法真正完成学业，尤其是理工科专业，因为理工科专业通常很严格，不接受模糊。每个人都想接受大学教育，并不意味着所有人都会成为航天科学家，但这意味着即使是非常普通的岗位可能也需要至少获得大专文凭才能找到工作。
然而，如果上大学的唯一目的是找一份高薪工作，那么上大学的高昂成本使其成为一个不确定的命题。即便是美国。美国经济学家约翰×施密特和希瑟×布希调查发现，在24至35岁的人群中，几乎20%的大学毕业生，实际上并不比高中毕业后离开学校的同龄人做得更好。这样的现象在我国其实也是一种事实。
今天，成群的高中毕业生进入大学。然而，自2008年经济大衰退以来，互联网经济迅猛发展以来，实体经济衰退，大学毕业生期望的工作供不应求。
上大学！上好大学！上大学成了一种狂热。上大学已经变成了一场争夺好工作的竞争。问题是，哪儿来那么多人们向往的好大学？而且，那么多学生，如何是好？
考试选拔！考试，从古代具有考试性质的科举至今，近一千五百年。虽然多年来对考试有许多批评与指责，然而，有谁能想出更好的方式？如果有，聪明人多的是，早就将考试制度替代了。考试选拔差不多成了唯一公平有效的手段。
为了在考试中胜出，各方面都是费尽心思。然而，这令学生紧张焦虑，让家长、教师、学校与教育管理者紧张焦虑。社会各种媒体、各种教育培训机构更是推波助澜，在某种程度上强化了这种焦虑。为升学而考试，成了学生、家长、教师与学校的心理负担。
各种西方的新思想、新概念被引入，试图找到新的途径。快乐学习，素质教育，以学生为中心，做中学，等等。然而，在现实面前，改变了什么呢？事实上的奇怪现象是——越是想弱化考试的影响，却越在意考试！虽然这许多年来进行各种课改，各种高考改革。各方面为考试付出那么多，但似乎收获的结果并不令人满意。于是乎，考试被指责，应试教育成了标签。也是，除此之外，还能指责什么呢？返回搜狐，查看更多
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