今天是李航作为老师过的第一个教师节。因为赶上周末，学校没有举办大型的教师节庆祝活动，但李航仍觉得这将是很“神奇”的一天。
近两年来，“00后”“千禧一代”开始走上三尺讲台，他们带着新颖的教育理念和对教学工作的回到校园。
李航是河南某高中的化学老师，今年7月份刚从师范学校毕业。目前，他从事学校高一年级化学教学工作。校长告诉他，如果顺利，他可以一直把这批学生带到高三，陪伴他们到毕业。
李航很感谢校长的安排，他认为从高一开始带班压力会小一些，如果再能经历整个高中三年的完整教学，对他未来的工作一定也会大有帮助。
李航出生于2001年，今年只有22岁，而他所带的高一学生大多十五六岁，二者年龄差不过六七岁，“我是他们的老师，也是他们的哥哥，这也好，也不好。”李航说。
好的方面，李航分析说，他和学生们有很多共同语言，很快就能和他们打成一片，而且他也更容易了解学生们在想什么，“比如，我现在还能想起自己刚上高中时的迷茫，尤其是高中的知识比初中难度提升了一大块，很多同学可能短时间接受不了，这一点我了解，当然也就能更好帮助他们解决困扰。”
而不好的方面是，李航发现自己也不能跟学生们“混”得太近，否则课堂上他有点“镇不住”，一些同学会在他的课堂上“接下茬儿”。李航知道这些学生也不是恶意捣乱，但毕竟讲台上的老师太年轻，学生们会因为亲切而总想开玩笑。
也因此，李航到现在还没跟学生们一起打过篮球或玩过游戏。一方面他觉得不能跟学生们走得太近，学生和老师之间还是要有点边界感；另一方面是自己的工作非常忙，除了教学之外还有很多行政性的事务要他完成，作为年轻老师，他应该把更多的精力投入教学。
李航表示，在高中招聘老师的过程中，高学历会更有优势，自己本科毕业能被学校选中，一方面是自己此前有很丰富的实习经历，课讲得好，教学能力有优势；另一方面也是学校重能力的理念给了自己机会。
“我的同事跟我说，你读研究生三年其实收获绝对不如你当三年老师多。”但毕竟是第一年从事真正的教学工作，李航还没有太多经验可以遵循，他会按照自己的想法给学生们安排进度。
“我觉得首先不能让学生们讨厌化学，现在学生们各科的压力都很大。因此，引导学生掌握适当的学习方法并配合适量的练习，能达到更好的学习效果。”坚持自己新颖的教学思路之外，李航也会跟有经验的老教师请教，老教师们会经常来听他的课，给他很多建议，告诉他哪些知识点可以省略，哪些知识点应该放大，李航也都仔细地记录了下来，一点点修改自己的教案。
对于“00后”老师走上讲台这件事，网上有很多段子。比如，“迟到的一批学生开始当老师了”“00后老师开始进教室撕伞了”。作为“整顿职场”的新一代，社会上对于“00后”教师们的偏见也不少。
对于这些争议或戏谑，海淀民族小学的“00后”老师薛涵菲说，自己身旁就有很多同为“00后”的年轻老师，但她没听说过哪个老师上课迟到。至于“撕伞”的梗（“撕伞”源于网络上一句流行语，原句是“因为自己淋过雨，所以总想为别人撑把伞”，改编后意为“因为自己淋过雨，所以总想把别人的伞撕烂”），其实也是因为“00后”老师年轻，对于学生们作弊的手段比较了解，所谓“撕伞”也是为学生们负责。
她觉得，网上的戏谑更多的只是一种流量推广手法，“00后”的老师也是老师，可能跟老教师比确实有很多不同，但在师德方面是一致的。
薛涵菲是海淀民族小学的一名舞蹈老师，负责低年级的舞蹈课。她还记得第一次上课时，尽管自己此前有丰富的实习经验，上课前也在家里给自己做了很长时间的心理建设，但正式上课时还是紧张得不得了。结果一到教室，好几个学生一见薛涵菲就跑过来抱住她，孩子们的热情一下子把她的紧张感融化了。
当老师一年来，薛涵菲逐渐体会到教师工作的不易。因为带的都是低年级学生，有很多琐碎的事情要她操心。比如，哪个学生没带水杯、哪个学生没带课本、哪个学生又哭了
“一年前我自己还是个孩子，现在要承担这些责任，我突然就觉得我的老师和父母真不容易。”薛涵菲感慨道。
对于“00后教师整顿学生”这样的说法，中关村二小的“00后”教师辜友坤，和薛涵菲的感受一样，也觉得这仅仅只是网络炒作的话题，他觉得每一代人都会有每一代人的符号和标签，就好像当初说“80后是自私的一代”“90后是垮掉的一代”等等。
面对被称为“互联网原住民”的一批学生，辜友坤觉得作为Z世代（也称“互联网世代”）的自己，在信息科技课的教学上有先天优势，“我们比老教师更了解互联网信息技术的发展，除了能帮学生认识信息技术，还能培养孩子们的信息安全意识，让他们了解到信息发展的方向。”
比如对于现在前沿的人工智能方向，辜友坤在授课时都会给学生们讲到，包括AI技术是如何应用的，如何思考向AI提出的问题等等。“对于人工智能的很多产品，年轻老师会亲自去尝试。”他说。
薛涵菲也发现，相对来说，孩子们更喜欢年轻的老师。因为年轻老师能把一些新颖的东西在课堂上传达出来。比如她曾经在课堂上教孩子们欣赏春晚上的舞蹈，还带着孩子们一起表演“挖呀挖呀挖”的儿歌。反过来，孩子们也喜欢和年轻老师交流自己的生活，她还记得有个小男生跟她分享自己编程课获得了冠军的喜悦。
当然，在教学的一年中，辜友坤也从老教师身上吸收养分，学到了很多经验。他会向老教师请教如何能让孩子们更好地集中注意力听课，老教师会耐心地传授经验，告诉他可以设置问题链来吸引学生，把问题抛给学生，让学生自己参与思维的碰撞。
想获得家长信任==strong====strong==“00后”教师要拿实效说线后”教师而言，与家长的交流是他们心中的一道“坎儿”，因为他们与家长的年龄差有些甚至会大于与学生的年龄差，与家长的代沟似乎也更多些。
在这一年里，学校的老教师也给了薛涵菲很多帮助，有些老教师看待她就跟看自己的儿女一样，用她的话说是“手把手教”，尤其是一些管理课堂的小技巧，完全是倾囊相授。
张苗老师表示，从学校的角度看，为教师队伍补充新鲜血液，不断更新教师年龄的结构，这是一个学校发展的必然。对于年轻老师的使用，学校也会取长补短，“学校会给一些任课老师机会，施展他们在教学以外的才能。比如，我们让00后的美术老师设计学校活动的Logo，让信息技术老师为学校活动拍摄视频图片等。”
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